TEMA EDUCAÇÃO CORPORATIVA

DATA: 24/05/2010

SEMINÁRIO Nº 10

AULA Nº 16

A Educação Corporativa é um conjunto de práticas educacionais palnejadas para promover oportunidades de desenvolvimento do funcionário, com a finalidade de ajudá-lo a atuar mais de forma efetiva e eficazmente na sua vidaa profissional e instituicional. É interessante apresentar o ciclo avaliação - diagnóstico - execução e planejamento.

Entretanto, a missão da universidade corporativa, consiste em desenvolver os talentos humanos, a educação continuada, promovendo um processo de aprendizagem ativa e eficácia; tendo como fundamental a utilização de tecnologia de ponta, unida a uma nova metodologia de trabalho.

O objetivo principal de uma universidade corporativa é o desenvolvimento das competências profissionais, técnicas gerenciais consideradas a essência, viabilização das estratégias negociadas.

Concluímos que, as universidades corporativa estão criando um sistema de aprendizagem contínua onde envolve funcionários, clientes e outros assim adquirindo aprefeiçoamento constante.

LIMITES E POSSIBILIDADES NA GESTÃO NA EAD

DATA: 17/05/2010

SEMINÁRIO : 9º

AULA Nº 15

O conteúdo abordado os limites e as possibilidades na EAD, apresenta as vantagens e as desvantagens. Analisando as palavras dos teóricos Toschi e Siqueira (2001), nesse sentido uma das dificuldades que se verifica é a capacidade de pessoal para lidar com todo o processo de formação que a modalidade a distância exige diante dos cursos de nível superior a partir de sua regulamentação.

Tendo como uma das exigências; possuir um diploma de curso superior, que lhe garanta, oportunidade para obter destaque no mercado de trabalho.

Portanto são encontrados algumas limitações:

• A falta de diálogo ao elaborar os programs;
• A capacitação do pessoal e a qualidade do material;
• A questão da familiaridade dos cursistas com o computador e a sobrecarga de trabalho; leva o aluno a desistência.

Entretanto, as possibilidades da EAD, são diversas trazendo alguns tópicos importantes:

• Flexibilidade de tempo e espaço;
• Atender uma grande demanda de professor sem titulação;
• Possibilita o desenvolvimento da autonomia de aprendizagem e a habilidade de utilização das tecnologias digitais;
• A EAD possibilita a formação de qualidade para professores da rede estadual e municipais.

Vale ressaltar que, ser o primeiro da família a possuir um diploma de curso superior, que garanta a oportunidade de ser bem sucedido profissionalmente visando garantir sua empregabilidade.

A POSTURA DO PROFESSOR NA EAD

DATA: 10/05/2010
AULA Nº 11
SEMINÁRIO Nº 08

TÓPICOS PRINCIPAIS:

PAPÉIS DOS PROFESSORES NA EAD:

• Professor Formador


• Professor Educacional


• Professor Tutor


• Professor Pesquisador


• Professor Resposável pelo Material Didático
  

A equipe abordou sobre a postura do professor na EAD. Apresentando os diferentes papéis dos professores na Educação à Distância que tem como principal função a competência do professor deve deslocar-se no sentido de incentivar o aprendizado, direcionando para facilitar o percurso de aprendizagem dos alunos no ambiente virtual.

Portanto não pode ser uma difusão dos conhecimentos.

• Professor Formador: É aquele que está ligado diretamente ao aluno, ao tutor e responde pela parte pedagógica. Na verdade ele é o coordenador Pedagógico.
  
• Professor Educacional: É aquele que está responsável pela elaboração de novas tecnologias, disponibilizando no ambiente virtual. Entretanto, assegura a integração das equipes pedagógicas e técnicas.


• Professor tutor: É o medidor da aprendizagem; é aquele que estabelece o diálogo com aluno, utilizando diferentes recursos e interações através de: cahts, fórum de debates, portfólio, etc.
  
• Professor Pesquisador: A pesquisa se atualiza em sua disciplina específica, em teorias metodológicas de ensino/aprendizagem, reflete sobre sua prática pedagógica, orienta e participa da pesquisa dos discentes.


• Professor Responsável pelo material didático: Têm como papel fundamental diversificar o material didático trazendo como recurso diferente animações, histórias em quadrinhos, charges e outros. Seu principal objetivo na EAD é ampliar a comunicação, mediar a interação do aluno com o processo ensino aprendizagem.


• Vale salientar que os professores na EAD estão assumindo múltiplos papéis em constante sintonia, assim, enriquecendo as tecnologias interativas, proporcionando vários recursos que visam o processo de comunicação e aprendizagem nas páginas da internet.
  

INTERATIVIDADE, COPERAÇÃO E COLABORAÇÃO NA PRÁTICA DO ENSINO NA EAD

DATA: 19/04/2010

AULA Nº 10

SEMINÁRIO Nº 07

TÓPICOS PRINCIPAIS:

• Interatividade
  
• Hipertexto


• Participação / Interação


• Biodirecionalidade / Hibridação


• Potencialidade / Permutabilidade

A equipe iniciou o seminário com uma dinâmica "O Jogo do Quadrado da Cooperação" com a finalidade de desenvolver a automotivação entre as pessoas e principalmente a interatividade e a cooperação. Foi formado cinco grupos com seis participantes, portanto, os componentes devem estar atentos as seguintes instruções:

a) Não podem abrir os envelopes até o sinal do início dado pelo intrutor

b) Após abertos os envelopes devem procurar juntar as peças e formar cinco quadrados iguais;

c) Não podem falar ou fazer sinais durante a montagem dos cinco quadrados;d) O tempo para execução da primeira tenmtativa é de cinco minutos, após dá início a atividade e pecorrer os grupos observando os esforços para concretização da tarefa; passado os cinco minutos os grupos que não tiveram conseguido deverão discutir as estratégias de ação sem tocar nas peças.

Em seguida foi apresentado o seminário introduzindo o tema falando sobre a interatividade, é a disponibilização consciente de um ou mais comunicacional de modo expresivamente complexo, ao mesmo tempo atendendo para interações existentes e promovendo mais e melhores interações, seja entre o usuário e tecnologia digitais ou analógica seja nas relações presenciais ou virtuais entre os seres humanos. A tecnologia hipertextual, é um sistema interativo materializado no chip. O usuário em convivência com as novas Tecnologias hipertextuais experimentam a multiplicidade e hibridação.

Suas principais características são: intertextualidade, velocidade, precisão, dinamismo, interatividade, acessibilidade, estrutura em rede, transitoriedade e organização multilinear. O termo hipertexto é conhecido como hipermídia e multimídia, que permite produzir transformar relações possíveis entre imagens, sons, interações de vídeos e textos mediante conexões eletrônicas.

A intervenção é o conceito de interação que veio da física, foi incorporado pela sociologia, pela psicologia social e frequentemente na informática, transmuta-se em interatividade, biodirecionalidade e permutabilidade.

Os três binômios da interatividade são:

a) Participação/Intervenção; modalidade interativa de comunicação. A mensagem tem como caráter múltiplo, complexo e participativo do receptor;

b) Bidirecionalidade Hibridação - é justamente a bidirecionalidade que fundamenta o trabalho da co-autoria, característico da nova lógica da comunicação. produção de comunicação em conjunta entre dois pólos que codificam e decodificam;

c) Potencialidade/Permutabilidade, indica a maior liberdade característica da fruição da mensagem na nova lógica da comunicação.

A potencialidade aponta para a produção de caminhos possíveis e a permutabilidade para as possibilidades de combinação entre múltiplas comunicação, múltiplas redes articulatórias de conexão, liberdade de trocas, associações e significações.

ENTREVISTAS NOS YOUTUBES SOBRE EXPERIÊNCIAS DE ENSINO À DISTÂNCIA

DATA: 03/05/2010

AULA Nº 11

Avaliando as três entrevistas referente a Educação à Distância da Universidade de Braz Cubas tem como pontos principais:

• Proporcionar a questão de tempo para estudar;


• A Educação à Distância mostra o caminho para você estudar;


• Existe a possibilidade de fazer muitos amigos;
  
• Os professores são muitos atenciosos;


• Oportunidade de trabalho;


• Você nãopode deixar de estar presente nas aulas;


• Poder acessar a internet a qualquer hora do dia ou da noite e tirar suas dúvidas;


• O Ensino à Distância dá condições de você estudar em qualquer lugar o aluno é quem determina o local e o horário;


• Tem por finalidade melhorar a auto-estima;


• Você quem faz a diferença;


• Realização de sonhos.

Quanto às considerações do francês Pierre Levy, realmente a EAD desempenha um trabalho paralelo à Educação regular no sentido do acompanhamento do processo tecnológico. Na EAD temos que reinventar o tempo a toda hora cada minuto é fundamental nesse processo de Cosntrução.

Vale ressaltar que a EAD apresenta vantagens expressivas na nova modalidade.

A POSTURA DO ALUNO AUTÔNOMO DA EAD

DATA: 05/04/2010
AULA Nº 09

6º SEMINÁRIO

O grupo deu início abordando o conteúdo dizendo que a Educação à Distância é uma modalidade de ensino que prevê a construção da autonomia do aluno no processo ensino aprendizagem mediado por tecnologia em que o professor e o aluno estão separados espacial e temporiariamente.

Os alunos que buscam essa modalidade de ensino, é grande parte composta por adultos trabalhadores que não tem tempo de frequentar cursos presenciais.

Portanto, o aluno autônomo necessita de motivação, autonomia, qualificação e autoconfiança.

Sendo responsável por seu conhecimento, fazendo a diferença na organização do tempo para o estudo; assim, facilitando a sua aprendizagem.

É fundamental citar os dez mandamentos da EAD:

1. Acesso à Internet: Para participar nos cursos à distância.


2. Habilidade e disposição para operar programas: Ter conhecimentos básicos em informática para executar as atividades.


3. Vontade de aprender colaborativamente, interagir, ser participativo, colaborar com o processo de ensino aprendizagem, aprender com outro, com os professores.


4. Comportamentos compatíveis com a niqueta: Mostra-se interessado em conhecer os colegas professores.


5. Organização Pessoal: Planejar, organizar, pesquisar e ser responsável pelo seu conhecimento.


6. Vontade para realizar suas obrigações no tempo correto: Anotar e realizar no tempo real.


7. Curiosidade e Abertura para inovação: Aceitar opiniões, inovações através do chat, blog e outras fontes.
   Flexibilidade e Adaptação.


8. Objetividade em sua comunicação: Ter clareza, ser breve e transparente, ter como chave a comunicação pela internet.


9. Responsabilidade: Ser responsável pelo seu conhecimento e aprendizado.

Vale ressaltar a questão da autonomia que exige dos estudantes habilidade, dedicação, interesse e compromisso com os estudos. Porém, o aluno da EAD é o principal sujeito no processo ensino-aprendizagem, valorizando a sua autonomia e motivação para vencer os desafios e obstáculos.

"NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, COMO TÃO POUCO NINGUÉM EDUCA A SI MESMO: OS HOMENS SE EDUCAM EM COMUNHÃO MEDIADO PELO MUNDO".

"É FUNDAMENTAL DIMINUIR A DISTÂNCIA ENTRE O QUE SE DIZ E O QUE SE FAZ, DE TAL FORMA QUE, NUM DADO MOMENTO, A TUA FALA SEJA A TUA PRÁTICA".

(Paulo Freire)

TECNOLOGIA E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

DATA: 29/03/2010

AULA Nº 08

5º SEMINÁRIO

A equipe começou abordando sobre a EAD, é um processo de ensino aprendizagem mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial ou temporariamente.

Ao longo do tempo várias transformações ocorreram, e a partir dessas transformações o homem modificoui sua forma de buscar o conhecimento Ex: a correspondência, o rádio, telefone, a tv, vídeo e o computador.

A primeira forma de Educação à Distância surgiu no século XV ensino por correspondência entre 1883 a 1840, no Brasil a EAD deu ênfase no ano de 1904 com a (correspondência) em seguida o rádio e telefone e depois outros que tornaram-se populares.

Com a evolução tecnológicas utilizadas, surgiram a interligaligação, entre o professor e o aluno por meios de tecnologias principalmente as telemáticas como a internet.

TELEMÁTICAS - É a comunicação à distância de um conjunto de serviços informáticos fornecidos através de uma rede de comunicação

FORAM DESTACADOS ALGUMAS VERDADES E MITOS.

VERDADES:

- O curso não é adequado para os mais jovens;

- É preciso ter um bom computador e uma boa conexão de internet;

- É mais difícil conseguir emprego;

- A EAD é uma modalidade de ensino.

MITOS:

- É ideal para quem tem pouco dinheiro;

- As avaliações não são difíciei;

- A evasão é maior.

Em seguida a professora Renilze enfatizou sobre o termo TICs - Tecnologia da Informação e Comunicação.

Tem como ferramenta os instrumentos usados para compartilhar, distribuir e reunir informações, bem como para comunicar-se umas com as outras, individualmente ou em grupo, mediante o uso de computadores e redes de computadores interconectados.

HEUTAGOGIA, ANDRAGOGIA E APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTA QUE ENVOLVE A MODALIDADE À DISTÂNCIA

DATA: 22/03/2010
4º SEMINÁRIO

A equipe apresentou o seminário em forma de historia em quadrinhos conceitualizando HEUTAGOGIA, ANDRAGOGIA E APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTA dentro da modalidade da Educação à Distância.

HEUTAGOGIA - É um termo que foi criado em 2000, definida como o

estudo da aprendizagem autodeterminada, propõe mais do que aprender

sozinho. Para Heutagogia o aluno é responsável pela administração da aprendizagem, não havendo a presença do professor. este modelo pode ser adotado na EAD, especialmente na educação on-line colaborativa (EOL).

ANDRAGOGIA - significa "ensino para dultos", que busca compreender o adulto em seus componentes humanos psicológico, biológico e social. Portanto, a Andragogia, promove o aprendizado através da experiência, estimulando e transformando o conteúdo; impulsionando a assimilação da aprendizagem.

"A Andragogia na essência é um estilo de vida, sustentado a partir de

concepções de comunicação, respeito e ética, através de um alto nível de consciência e compromisso social".

(Adriana Marquez em Palestra no Primeiro Encontro Nacional de Educação e Pensamento, na República Dominicana).

O CONSTRUTIVISMO - O aluno é responsável pela construção do conhecimento na interação social co o outro; procurando estimular a organizar suas próprias experiências, tornando um ser pensante e crítico.

Na concepção construtivista têm-se três modelos teóricos à formação da modalidade à distância.

• Os conhecimentos são construídos;

Pois o conhecimento provém da atividade do aprendiz e se tem construído em relação com sua ação e sua experiência do mundo (Clancey, 1991).

• O aprendiz ocupa o bojo do processo;

Numa abordagem acadêmica, o conhecimento e a cultura estão considerados como uma acumulação de dados que se armazenam na memória (Lair,1990).

• O contexto de aprendizagem desempenha um papel determinante;

Os Construtivistas consideram que qualquer processo de aquisição de conhecimentos e compreensão está intimamente ligado ao contexto social e emocional em que aaprendizagem acontece (Leou,1993).

Vale ressaltar que na aprendizagem Construtivista as principais atividades didáticas tem uma intencionalidade deliberada, compromisso explícito com temas Atualizados e Contextualizados.

A LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA NO BRASIL

DATA: 15/03/2011

3º SEMINÁRIO

AULA Nº 06

PRINCIPAIS TÓPICOS:

• Portaria Ministerial nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004.


• Portaria Ministerial nº 4.361, de 29 de dezembro de 2004.


• Decreto Lei 5.622, de 19 de dezembro de 2005.
  
• Decreto nº 5.800, de 08 de junho de 2006.


• Referências de Qualidade para a Educação Superior à Distância.
  
• Portaria Normativa 2 de, 11 de janeiro de 2007.

O grupo apresentou a legislação da EAD de forma dedicada para entendermos alguns aspéctos que contempla a EAD no Brasil.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394, em 20 de dezembro de 1996, Rege todos os níveis e modalidades de educação e ensino. tem como principais artigos que estabelece a modalidade de Educação à Distância.

Art.32 O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino à Distância utilizado como contemplação da aprendizagem em situações emergenciais.

a) Contemplação da aprendizagem, recuperação e aceleração de estudos para alunos com atraso escolar, dentre outros.

b) Situações emergenciais, falta temporária de professores, crianças e adolescentes hospitalizados e aqueles que estejam morando com seus pais no interior e não tenham como se alfabetizar em língua portuguesa.

Art.43 - É obrigatória a frequência de alunos, salvo nos programas de Educação à Distância. (reconhece, com naturalidade a educação à Distância na graduação).

Art.80 - O poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino à Distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada.

Os quatro primeiros parágrafos dizem:

1º - A Educação à Distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por instituições especialmente credenciadas pela união.

2º - A união regulamentará os requesitos para realização de exames e registros de diploma relativos a cursos de Educação à Distância.

3º - As normas para produção de controle e avaliação de programas de Educação à Distância e a autorização para a sua implementação caberão aos receptivos sistemas de ensino podendo haver cooperação e integração entre diferentes sistemas.

4º - A Educação à Distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá:

I- Custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora de sons e imagens;

II - Concessão de canais com finalidade exclusivamente educativas;

III - Reserva de tempo mínimo, sem ônus para o Poder Público pelos concessionários de canais comerciais;

Decreto Lei nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005 amplia a legislação da EAD no Brasil, da LDB - 9394/96 contempla nos artigos 32,47,80 e 81 a EAD apresenta-se distinta da presencial nos aspéctos metodológicos, gestão e avaliação da aprendizagem.

Decreto Lei 5773, de 9 de maio de 2006, trata da Educação Superior no Sistema Federal de Ensino, na graduação e de modo sequencial, nos aspéctos: regulação, supervisão, avaliação, autorização, reconhecimento e inovação de cursos. Abrangendo todos os aspéctos legais e necessários. de modo específico, aponta a Secretaria da EAD como responsável em ampliar penalidades sobre esta modalidade de ensino, conforme o art.5, parágrafo X. e responsável por credenciar e recredenciar os cursos à Distância (Art.6,parágrafo2). Logo vê-se que a EAD possui uma secretaria própria.

Decreto Lei nº5.800, de 8 de junho de 2006, o referido decreto contempla a instituição do Sistema de Univesidade Aberta no Brasil, objetivando "expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no país". Art.1º.

"APRENDER É DESCOBRIR AQUILO QUE VOCÊ JÁ SABE.

FAZER É DEMOSNTRAR O QUE SE SABE.

ENSINAR É LEMBRAR AOS OUTROS QUE ELES SABEM TANTO QUANTO VOCÊ.

NÓS TODOS SOMOS APRENDIZES".

CARACTERÍSTICAS DAS GERAÇÕES À DISTÂNCIA

DATA: 08/03/2010

AULA Nº 05

2º SEMINÁRIO

TÓPICOS PRINCIPAIS:

1ª Geração à partir 1833 - Ensino por correspondência

2ª Geração à partir de 1970 - Tele ensino

3ª Geração à partir 1985 - Multimídia interativo








4ª Geração à partir 1994 - E-lerning








5ª Geração à partir 2004 - N-lerning

6ª Geração à partir 2003...?2007...? - Second life

A equipe apresentou o seminário de forma dinâmica, interagindo com a turma.

A 1ª geração tem como tecnologia o aparecimento do correio postal, para distribuição das correspondências. A midiatização de conteúdos e mono-mídia exibindo-se em documentos impressos, a comunicação professor-aluno e aluno-aluno, encontra-se ausente é uma modalidade assíncrona.

Com a implantação dos serviço dos correios, a correspondência em destaque com uma linguagem rápida e visual capacitou os soldados que estavam em guerra mundial, houve o notável crescimento da população alfabetizada nos países centrais, tornou-se um fator decisivo para o maior consumo de jornais.

A segunda geração tem como tecnologia predominante o rádio e o telefone para distribuídos conteúdos. A interação professor-aluno é pouco frequente e aluno-aluno inexistente.

Durante a segunda guerra mundial a radiofonia tornou-se o marco para uso da comunicação. Porém, a radiofonia foi fundamental para o desenvolvimento da indústria(fonografia), deixou no passado seu funcionamento de origem mecânica.

A terceira geração tem como suporte o Correio Eletrônico, marcado pela TV, Vídeo Cassete, CD-RON e os DVDs, pelo Correio Postal que realizou a distribuição dos conteúdos. Esta geração foi marcada pela multimídia, hipermídia interativo. Neste período surgio na TV Globo o programa Roberto Marinho,oportunizando o homem a uma nova forma de interação e aprendizagem.

A quarta Geração é marcada por várias assistências técnicas como: correio eletrônico, blog, chat, vídeoconferência, wiks, banda larga, as mídias da internet e a teia mundial na interação professor aaluno e entre outros.

Com toda essa evolução tecnológica passaram a ter aceso a diferentes cursos por correspondência, facilitando a interação com cursos via televisão e medidos pelo computador.

A formação se amplia cada vez mais através da internet corporativa, abrindo espaço para comunicação feita por satélites associados a canais fechados de televisão.

A quinta Geração tem como início tecnológio o correio eletrônico, fóruns eletrônicos, chat, intant mensage sytems (SMS) instant menssagens (IM), podcats, sistemas wire less, banda larga, Mp3, Celular e funcionalidade de RSS, a comunicação dos conteúdos faz-se através da multimídia e hipermídia com base conectivo em aplicações telemóveis, PDAS e leitores.

A EAD vem sendo desenvolvida para atender as demandas diversificadas da agenda no novo espaço/tempo. O principal desafio para expansão da EAD dentro do processo educativo, envolve diferentes meios de comunicação capazes de ultrapassar os limites do tempo e espaço permitindo a interação dos sujeitos com as diversas fontes de importações.

A sexta Geração levanta várias questões como tecnologia de suporte os espaços virtuais - second life e as hipermidias. Os conteúdos estão distribuídos a cargo das tecnologias Second life, a comunicação professor aluno e aluno-aluno ainda não define como modalidade no ambiente.

"No rítmo de mudança, temos vivenciado novidades intensas, também no contexto educativo e o desenvolvimento permanente das tecnologias de comunicação, de entre outras questões, tem potencializado estratégias educativas, principalmente na modalidade distância. Este movimento tem suscitado a reflexão e pesquisa entre educadores, que buscam refletir a educação neste contexto permeado pelas inovações e a constante tranformação."

(SALES M.)

A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA NO BRASIL E NO MUNDO

DATA: 01/03/2010

AULA Nº 04

1º SEMINÁRIO


TÓPICOS PRINCIPAIS:

• Itrodução e Histórico da EAD
• Principais fatos históricos do mundo.
• Principais históricos no Brasil

O seminário reportou a história da EAD no Brasil e no mundo. O grupo foi composto por: Ana Paula Ferreira, Denise Cristina, Eliane e Suzana.

A equipe introduziu dizendo sobre a importância do ensino ou da Educação à Distância, torna-se cada vez mais evidente e vem sendo muito utilizado e aceito em todo o mundo.

Historicamente, programs de ensino à distância tem desempenhado um papel social que poderia ser considerado como terapêutico ou complementar. Eles tem ajudado a minorar o elitismo educacional de ensino.

O conceito de ensino à distância é amplo e, a princípio pode ser aplicado a qualquer nível de ensino, desde que cuidadosamente planejado e adequadamente disponibilizado aos interessados, frequentemente este termo tem sido usado como referência aos programs nos quais estudantes e professor estão separados em termos e espaço físico.

A comunicação à distância entre ambos se dá através de um o mais meios de comunicação de massa e mais recente pela internet. A história da EAD teve introdução no século XIX e no Brasil seu enfoque aconteceupor volta de 1905.

As colegas apresentaram um Jogral sobre alguns fatos históricos que marcaram a EAD no mundo.

• Em 1728 - Boston - Estados Unidos da América, a EAD inicia dando destaque ao estudo da taquigrafia.
  
• Em 1800 - Nos EUA, surge estudo sobre a correspondência com a finalidade de atingir a população. A Suécia registra sua experiência em 1833, e a Inglaterra em 1844 e em 1873 Boston torna-se conhecida como a "mãe" dos estados americanos da correspondência.


• 1880 - A Irlanda oferece cursos preparatórios para concursos públicos por correspondência.
  
• Em 1883 - New York, concede autorização para obtenção em graus por correspondência.

No Brasil o ensino à distância é bem diferente da EAD do mundo. A EAD tem 40% de aulas á distância e 60% presencia, considerado um ensino híbrido. Alguns fatos históricos principais no Brasil, teve seu início registrado das seguintes formas:

• 1923 - 1925 - A fundação do Rádio - Sociedade no Rio de Janeiro.
  
• 1939 - Marinha e Exército com cursos por correspondência.
  
• 1941 - Instituto Universal de formação profissional básico em nível médio.
  
• 1970 - Projeto Minerva, cursos transmitidos por Rádio em cadeia Nacional.


• 1976 - SENAC com cursos de Teleducação, cursos através de material instrumental.


• 1979 - UNB - Inicia com cursos veiculados por jornais e revistas.


• 1995 - Programa de TV Escolas SEED/MEC.


• 1996 - Consolidação pela Lei nº9394/96, oficializa a normativa da educação à distância no Brasil como modalidade válida e equivalente para todos os níveis de ensino.


• 2000 - A UNIREDE - Rede de Educação Superior á Distância, reune 68 Instituições Públicas do Brasil.

Ao final do Seminário a profesora Renilze deu uma explicação sobre a UNIREDE Universidade Aberta que oferece cursos à Distância com um serviço de Consultoria. Que o desenvolvimento tecnológico teve seu início com o Apóstolo Paulo que escrevia cartas em Papiros para as igrejas, hoje a Internet tornou-se o maior meio de comunicação à Distância.

A NOVA POSTURA DO PROFISSIONAL

Entrevista com: Heloisa Padilha e Laura Coutinho

Data: 22/02/2010

Aula nº 03

Tópicos Principais:

• O Educador precisa aprender a EAD ?
• Quais os fundamentos da EAD ?
• Qual a relação Professor x Alunos na EAD ?
• Qual o maior desafio da EAD ?
• Que mercado precisa de Profissional na EAD ?
  

Em vinte e dois de fevereiro de dois mil e dez a ula de Educação à Distância começou com as perguntas citadas acima, escrita na lousa pela professora renilze, para podermos discutir sobre os tópicos após o término da entrevista das professoras Heloisa Padilha e Laura Coutinho.

A entrevista abordou sobre os fundamentos da Educação à Distância, questionamento, tecnologia e como desenvolver multimídias. Levando em consideração que o educador precisa aprender a EAD. Porque necessita desta ferramenta, porém, o profissional deve ser um especialista do conteúdo comprometendo-se com o objeto de estudo.

Para garantir os fundamentos da EAD tem-se a ciência psicológica, filosófica, histórica, sociológica e antropológica..

A relação professor x alunos na EAD ; a interação é um processo e construção do conhecimento unilateral, que permite maior disponibilidade e rítmos diferenciados com as mais diversas tecnologias.

Portanto, o maior desafio na EAD é a qualidade, a autonomia e o diálogo. Hoje o mercado de trabalho na EAD , tem como referência profissional, professor tutor-gestor desaine.

Concluímos que o aluno e o professor na EAD tem uma série de competência a cumprir visando qualidade para garantir a credibilidade. É importante a base técnica e a formação continuada coorporativa.

"Cursar uma disciplina à distância, exige do aluno, disciplina, comprometimento e dedicação. Estabeleça seu horário de estudo e dedique-se, pois embora pareça fácil, esta nova metodologia de ensino, hoje uma realidade no país, exige uma auto disciplina e determinação muito grande".

ENTREVISTA COM O PROFESSOR EDUARDO CHAVES

Data: 08/02/2010

Aula nº 02

PRINCIPAIS TÓPICOS: EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

• Ensino à Distância


• Aprendizagem Colaborativa


• Megatendências da Educação à Distância

A aula do dia oito de fevereiro de dois mil e dez, iniciou-se com um vídeo, entrevista do professor Eduardo Chaves, de como ele ver a diferença da Educação à Distância, o Ensino à Distância e a Aprendizagem Coorporativa. O mesmo afirma que é importante o confronto entre as ideias e que a filosofia é um dos princípios pedagógicos.

Portanto, os meios de comunicação tradicionais buscam novas formas de interação; como a tecnologia, é um salto rápido e mais abrangente; o computador é um instrumento formidável para interação.

Ao término da intrevista a professora Renilze, explicou que EAD é considerada gênero maior, formada pelo Ensino à Distância e Aprendizagem Colaborativa, tendo sincrone em tempo real e a assincrone em tempo não real.

O Ensino à Distância é (híbrido) porque é diferente, tem aulas presenciais e não presenciais, acontece parte na sala de aula e outra parte à distância, através das tecnologias de comunicação.

A EAD, tem como abordagemas megatendências, que é representada pela competência e pela formação continuada por profissionais, que lidera uma parceria constituída por coordenador, professor conteudista e professor tutor que acompanha o aluno.

Segundo Marcos Silva a Educação à Distância apresenta três pilares de acordo com a interatividade - a intervenção como elemento de participação, - a bidirencionalidade que permite a independência, a multiplicidade de conexão entre informações e pessoas envolvidas e com uma maior interação. A Permutabilidade que modificam as duas partes.

RESUMOS DAS AULAS - EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

FACULDADE ANCHIETA DO RECIFE - FAR
Professora: Renilze Ferreira
Alunas: Denise Cristina Silva e Jerusa Lopes
Curso: Pedagogia - 7º Período


Tema: Apresentação do Plano de Ensino
Data: 01/02/2010
Aula nº 01



Principais Tópicos:

• Apresentação da Ementa
  
• Comentários sobre Educação à Distância
  
• Explicação sobre "Blog" e o "Chat"
  

Ao primeiro dia do mês de fevereiro realizou-se a primeira aula da disciplina : Ensino à Distância, ministrada pela professora Renilze Ferreira, com carga horária de 54 aulas teóricas, onde serão computadas 12 aulas à distância.
A professora Renilze apresentou o plano de ensino abordando alguns conteúdos;

• Relações Interdisciplinares: disciplina correlatadas do período especialmente a prática de Ensino
• Habilidades e Competências Gerais: que espera-se que os alunos possam atingir dentro das modalidades da Educação à Distância.
• A Ementa que consta no plano de ensino ; os conteúdos que serão ministrados e as atividades que serão desenvolvidas durante o semestre.
• O Programa exibe as habilidades e competências específicas, que mostra os conteúdos curriculares ou eixos temáticos, a carga horária e as atividades à distância - Webfólio.
  

Em seguida Renilze explicou que deveríamos construir um "blog" individual ou em dupla para construção Webfólio semanal, para registrar os resumos das aulas, atividades de pesquisas com figuras relacionada às aulas. Também foi comentado sobre a criação de 'chat" - para discurssão de texto no msn com um grupo de dez pessoas on-line para fazermos debate.
Ao final da aula a professora explicou detalhadamente como criarmos um "blog", deixando registrado na lousa e em seu plano de ensino. Porém, devemos escrever semanalmente o relato das aulas.

"EDUCAÇÃO NÃO TRANSFORMA O MUNDO. EDUCAÇÃO MUDA PESSOAS. PESSOAS TRANSFORMAM O MUNDO".